COP 21: le développement durable commence dans la classe

Fred van Leeuwen, Secrétaire général de l’IE a, dans un premier temps, rappelé le rôle majeur de l’éducation sur le chemin vers le développement durable. Le SNES-FSU a rappelé son attachement à ce que la question de la transition écologique et énergétique soit abordée dans la classe et hors de la classe par le service public d’éducation. L’EDD ne peut se résumer à des prescriptions de « bonnes pratiques » ou d’« attitudes ». Elle devrait faire partie d’un projet de culture commune dont l’objectif est la formation d’un citoyen éclairé, en dehors de toutes pressions médiatiques et politiques. L’intervention d’Almoustapha Moussa, Secrétaire général du SYNAFEN, syndicat du Niger, a mis l’accent sur les difficultés à articuler l’initiative 3 N (« les Nigériens nourrissent les Nigériens ») pris comme programme d’un parti politique avec les problématiques syndicales liées au développement durable dans un pays durement touché par les conséquences du réchauffement climatique. Pour stopper la perte annuelle de 25000 ha cultivables au Sahel, il faut retrouver la bio-diversité existante et s’appuyer sur ses facultés d’adaptation, il faut restaurer le couvert végétal. Le SYNAFEN participe ainsi à des opérations de sensibilisation organisées dans les établissements scolaires, avec «travaux pratiques» de plantations diverses. Pour Juliette Bohland, représentante de Students Organising for Sustainability, le rôle des étudiants et leur nécessaire action vers un développement durable se fait à travers le partage de bonnes pratiques et l’intégration des problématiques du développement durable dans les programmes universitaires. Sean Sweeney, professeur à la City University de New York, a conclu les interventions en rappelant le fond idéologique des questions liées à l’éducation au développement durable et leurs liens aux questions sociales et économiques tout en questionnant les différentes stratégies syndicales à mettre en œuvre. La mobilisation sur les enjeux des changements climatiques commence dans la classe. Élèves et étudiant (e)s doivent être bien plus que sensibilisés. Cela ne pourra se faire concrètement que si les enseignant(e)s ont les moyens d’intégrer la problématique du développement durable dans les programmes scolaires. Éduquer pour modifier les comportements : cet atelier de l’IE a permis de réaffirmer le rôle des système éducatifs dans la transition vers des sociétés durables. Journée de mobilisation du 12 décembre : plusieurs initiatives auront lieu, chacune portée par des organisations de la Coalition Climat 21 dont la FSU est membre. Pour en savoir plus, voir le communiqué de presse Coalition Climat en pièce jointe. Pour de plus amples informations, un dossier intitulé COP 21 – Pas sans les citoyens a été publié dans l’US Magazine n°756 du 14 novembre 2015.

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